Naturvetenskap

Anna Scarabin på utbyte i Spanien, årskurs 3

”Jag fick åka till Malaga, Spanien i två veckor på utbyte. Jag bodde hos ­­en värd­familj och gick i skolan. Jag ­utvecklade min ­spanska massor och utbytet har gett mig mod att resa och skapa kontakt med människor från andra kulturer.

I sommar kommer jag att gå forskar­skola på Stockholms universitet där jag får uppdrag i olika ämnen. Till ­ex­empel ska jag analysera farliga ­kemikalier i textil före och efter tvätt för att undersöka påverkan.”

Lara Veldman, årskurs 2

“Jag gillar mönster och för mig är det lätt att se mönster i olika uppgifter. Vi har matte varje dag och jag gillar matte! Om du tycker om skolan och särskilt NO och matte ska du välja Naturvetenskapsprogrammet. Det finns väldigt bra lärare på Åva som uppmuntrar oss att hitta balansen mellan skola och fritid.

Åva är en lugn skola med en hemtrevlig känsla. Alla är trevliga och man får vara sig själv. Jag vill gärna jobba i ett labb med växter i framtiden, eller bli lärare. Vi har många i klassen som vill bli veterinärer."

Julia Peters, tog studenten 2022

“Natur är väldigt intressant eftersom man får lära sig mycket om hur världen runt ­omkring fungerar på mikroskopisk, och ännu mindre, nivå. Det är ett brett program där man får lära sig mycket. Vi får läsa språk, samhällskunskap och religion men förutom utbudet av kurser tycker jag så mycket om ­stämningen på Åva!

Trygg skola
Skolan känns trygg. Alla lärare är trygga och även övrig personal skapar trygghet. Lärarna på Åva är jättebra och det märktes redan på Öppet hus att det var så.

Intressanta lektioner
Det är inte så att vi har tråkiga lektioner! Vi har intressanta lektioner där klassen ofta är aktiv i till exempel olika laborationer. Vi har lärt oss om hur gravitation fungerar på en detaljerad nivå och visuellt mätt ut i en lång korridor hur stor del av tiden som människan funnits sedan Big bang.

Veterinär eller lärare
Jag vill i framtiden antingen bli lärare i kemi och biologi eller veterinär men jag funderar ännu.”

Alla vågar vara sig själva!

Roz Jabar, tog studenten 2022
"Lärarna är det bästa med Åva. Alla jag pratade med innan jag började på Åva sa att man fick komma som man är och det kan jag verkligen säga är sant. Något som var viktigt för mig var att gå på en skola där alla får vara med.

Vi har stor variation i hur vi examineras och har till exempel haft seminarium som var nytt för mig. Vi har fått lära oss anteckningsteknik och en struktur i att plugga. På lektionerna uppmuntras vi att diskutera med varandra och använda våra egna kunskaper innan vi dyker ner i ämnet och får veta mer.

Maten är jättebra på Åva. Vi går långa dagar och det är bra att det finns olika alternativ så det alltid finns något som passar. Cafeterian är också jättebra!

Min plan för framtiden är att plugga till civil­ingenjör i Sundsvall och det känner jag att jag kommer klara galant. Jag har fått lära mig att ta mycket eget ansvar genom att ta initiativ i de olika kurserna. Vi har inte blivit curlade utan blir väl förberedda inför högskolan, både vad gäller ­kunskap och studieteknik.”

Clara Vidstrand, tog studenten 2021

Medicinsk fördjupning är en intressant kurs med mycket eget arbete och olika teman inom kemi och biologi. Du kommer få testa på laborationer som man vanligtvis inte gör inom kemi/biologi ­kurserna vilket är otroligt roligt då du även jobbar med ­laborationerna under en längre period. Kursen låter dig vara kreativ och tänka själv, exempelvis när vi jobbade med kriminologi och skulle lösa ett mord. Kursen låter dig ta ett steg närmare universitetet.

Hållbart samhällsbyggande

Undervisande lärare Maria Messing tar med sina elever till Täby prästgårds naturreservat. Lovisa Mattinson och Ida Gravsjö Wallin tycker det är bra när undervisningen sker utanför klassrummet.

Emilia Stare & Julia Bjuréus, tog studenten 2021

Under sista året på gymnasiet gör alla elever ett gymnasie­arbete, vilket är en fördjupning av programmet med höga krav på problemlösning, kreativitet och självständighet.

-Vi bestämde oss för att tillverka stormkök av pantburkar som gymnasiearbete. Det visade sig att vårt egentillverkade stormkök var mer effektivt än ett köpt stormkök. Förutom pantburkar använde vi oss av T-röd som bränsle och glasull som isolering och som veke. Med hjälp av häftstift gjorde vi hål i burkarnas bottnar och av en stålgalge gjorde vi ställningen till stormköket. Tanken var hela tiden att man ska kunna bygga köket av det man har hemma, om till exempel strömmen går. 

Karl Thorén, tog studenten 2021

-Förra läsåret blev jag uttagen att tävla i Wallenbergs fysikpris och kom till final som en av 229 tävlande. Det var väldigt roligt! Fysik har alltid varit ett intresse och nu pluggar jag teknisk fysik på KTH. Min dröm är att forska och kanske hitta ett botemedel, ett smart material eller en klimatlösning. Allra helst drömmer jag om att få Nobelpriset men det känns otroligt. Med ett intresse för fysik kan man komma långt.

Linnea Gunderyd, tog studenten 2021

-I årskurs 3 valde jag Psykologi 1 som individuellt val och det var tack vare den kursen som jag bestämde mig för att jag vill bli psykolog.

Gymnasiearbetet fastställde att ingefära och ringblomma hämmar bakterier

Medicinalväxter sägs ha bra och läkande egenskaper för människor. Men hur väl fungerar de egentligen mot bakterier? Det har Malin Hansson, Cecilia Northun Lind, Claudio Collantes Sánches och Albin Bauer undersökt i sitt gymnasiearbete.

Gruppen valde ut två medicinalväxter, ingefära och ringblomma, som båda sägs ha bra läkande egenskaper. Claudio berättar att ringblommor tidigare har använts för att rengöra hud och motverka acne och Malin instämmer med att man hört att ingefära ska fungera mot förkylningar. Det blev starten på gymnasiearbetet. Resultatet av deras undersökning fastställde att både ingefära och ringblomma har en hämmande effekt men att ringblomman inte var riktigt lika effektiv. En hämmande effekt är när bakterier förhindras att växa till sig. “Istället för att aktivt döda cellerna blir det sämre levnadsförhållanden”, berättar Albin. Alla i gruppen tycker att det roligaste med processen har varit det praktiska arbetet. “Det var också roligt att se att båda växterna faktiskt hade en hämmande effekt”, berättar Cecilia.

Lena Lacopie, undervisar i biologi och naturkunskap

För mig är det viktigt att alla eleverna känner att de har möjlighet att utvecklas och att jag tror på dem. Nyfikenhet och lust är två nyckelord för att lära sig nya saker. Som lärare bör jag se till att skapa en klassrumsmiljö med god arbetsro, där elevernas nyfikenhet och lust väcks. För att möjliggöra detta är varierande arbetsmetoder och att utmana eleverna där de befinner sig, viktigt. Att repetera och öva gynnar alla elever, oavsett var de befinner sig. Desto fler arbetsmetoder och sinnen, som eleverna får använda, desto mer kan eleverna tillgodogöra sig och befästa den kunskapen. Att se stjärnögon tändas är magiskt.

Mitt projekt handlar om att ta hand om alla nyanställda lärare, både nyutexaminerade och erfarna. De ska komma in i vårt inkluderande arbetssätt så fort som möjligt och vi ska alla utgå från samma grund, så  skolan känns trygg för både elever och lärare. Forskning visar att bästa sättet för lärare att utvecklas på, är med andra lärare.

Några ledord i vårt programlag tycker jag är tydlighet, trygghet, samhörighet och glädje.

Anna Svensson, undervisar i biologi och naturkunskap

Jag undervisar i biologi och naturkunskap på både yrkes- och studieförberedande program. Jag tillhör det naturvetenskapliga programlaget och är även handledare för gymnasiearbeten på det programmet. Både inom biologi och naturkunskap har det naturvetenskapliga arbetssättet en stor och central roll vilket kan vara en utmaning för många elever. Så beroende på kurs och program försöker jag utforma undersökningens syfte för att intressera och utmana eleverna. Det kan vara allt från fältundersökningar av närmiljön till odlingsförsök i labbet. Att låta eleverna arbeta mycket och grundligt med detta ser jag också som en bra förberedelse inför gymnasiearbetet som de ska göra i slutet av sina studier på gymnasiet, men även för deras fortsatta studier. I år har jag också som projekt att utveckla strukturen kring gymnasiearbetet på naturprogrammet.

Jag ser lärandet som en process där jag ska försöka skapa de bästa förutsättningarna för eleverna att nå de mål de siktar på. Som lärare får jag använda min kreativitet och nyfikenhet och lär mig hela tiden nya saker tillsamman med eleverna. Just att försöka väcka elevernas intresse och se hur de utvecklas är för mig det bästa med att vara lärare.

Åsa Sammeli, biträdande rektor för Naturvetenskapsprogrammet

På Åva har vi ett starkt Naturvetenskapsprogram där vi erbjuder elever såväl bredd som spets. Som elev på NA kan man välja att fördjupa sig inom naturvetenskapliga ämnen eller bredda sig genom att kombinera naturvetenskap med samhällsvetenskapliga ämnen. Eftersom vi har kontakt med universitet och högskolor, bland annat genom kursen Matematik specialisering där vi samarbetar med KTH, får eleverna en inblick i fortsatta studier. I skolans lokaler, framförallt våra välutrustade labbsalar, kan eleverna tillämpa sina kunskaper i praktiska experiment. Eleverna lär sig att arbeta enligt vetenskaplig modell med problemformulering, teoretiska studier, undersökningar, analyser och slutsatser så de är mycket väl förberedda för högskole-/universitetsstudier.

LIU
Läsåret 20/21 startade vi LIU, lokal idrottsutbildning, för elever som vill kombinera ett aktivt idrottsutövande med studier. Så elever på Ekonomi-, Samhällsvetenskaps-, Naturvetenskaps- och Teknikprogrammet - inriktning Information och medieteknik, kan välja LIU och idrotta på skoltid. Det är också en satsning som känns rätt i tiden efter en period av mycket stillasittande framför skärmar - att uppmana och möjliggöra idrottsaktiviteter för ungdomar.